TEORI KEMATANGAN ARNOLD GESELLE

1. PERBANDINGAN TEORI KEMATANGAN ARNOLD GESELL DAN ROBERT HAVIGHURST TUTORIAL 2
2. ARNOLD GESELL
3. ARNOLD GESELL
• Berfokus kepada penyelidikan kajian ekstensif beberapa orang kanak-kanak.
• Kanak-kanak diumpamakan seperti tumbuh-tumbuhan.
• Menekankan kesediaan dan kematangan dan mendapati kanak-kanak secara semula jadi bersedia membaca apabila umur mentalnya sudah mencapai 6 ½ tahun.
• Melihat kematangan biologi sebagai perubahan fisiologi dan neurologi yang tidak dapat dikawal.
4. ARNOLD GESELL
• Baka sebagai faktor utama, mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu, jika baik bakanya baiklah individu yang akan terhasil.
• Kelancaran proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya.
• Menekankan perkembangan fizikal kanak-kanak.
5. ARNOLD GESELL
• Perkembangan manusia dipengaruhi oleh faktor kematangan.
• Perkembangan individu mengikut jadual waktu yang tetap, urutan dan pola tertentu.
• Kanak-kanak perlu diberikan peluang berkembang pada kadar sendiri dan tidak dipaksa melakukan sesuatu hanya kerana telah mencapai peringkat usia perkembangan tersebut.
6. ROBERT HAVIGHURST
7. ROBERT HAVIGHURST
• As growth proceeds along a developmental continuum, each new stage of development, according to Havighurst (1972,1980) ushers in new tasks – skills, attitudes, understandings, accomplishments – that must be met before a person can move to a higher level of development. These are referred to as developmental tasks, which Havighurst (1972) says occur.
8. ROBERT HAVIGHURST
• Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh budaya masyarakat persekitaran masyarakat tersebut.
• Menerangkan konsep tugas dalam teori perkembangannya.
• Pada setiap peringkat perkembangan manusia ada tugas yang perlu dicapai.
• Keupayaan menyempurnakan tugas tersebut dengan jayanya akan membawa kebahagiaan kepada individu.
• Manakala kegagalan dalam menyempurnakan tugas tersebut akan menyebabkan individu mengalami masalah dalam tugasan-tugasan berikutnya.
9. ROBERT HAVIGHURST
• Beliau juga percaya bahawa perkembangan manusia dipengaruhi oleh persekitarannya, nilai-nilai, norma dan budaya masyarakat.
10. ROBERT HAVIGHURST
• Havighurst telah mengenal enam tempoh usia utama:
• peringkat permulaan dan awal alam kanak-kanak (0-5 tahun),
• peringkat pertengahan kanak-kanak (6-12 tahun)
• remaja (13-18 tahun),
• kedewasaan awal (19-29 tahun),
• kedewasaan tengah (30-60 tahun), dan
• kematangan kemudian (61+).
11. MODEL MOTOR PERSEPSI PIAGET
• Peringkat-peringkat perkembangan motor:
• i. Tahap sensorimotor (0-2 tahun)
• ii. Tahap praoperasi (2-7 tahun)
• iii. Tahap operasi konkrit (7-11 tahun)
• iv. Tahap operasi formal (11 tahun ke atas)
12. Tahap Sensorimotor (0-2 tahun)
• Pemahaman berasaskan gerakan spontan yang tidak dipelajari
• Cth: menghisap, memegang dan melihat
• Gerakan spontan: skema-skema dalaman yang sentiasa berubah
• Bentuk pemikiran kanak-kanak adalah berdasarkan pada aktiviti sensori (deria) dan motor (fizikal)
13. Tahap Praoperasi (2-7 tahun)
• Bergantung objek konkrit
• Bercakap dengan laju dan perkembangan bahasa berkembang dengan pesat
• Menggunakan skema berasaskan penggunaan bahasa dan bentuk-bentuk perwakilan simbolik yang lain
• Cth: penyapu sebagai kuda
• Dapat menyelesaikan masalah-masalah mudah
• Egosentrik dalam pemikiran dan perlakuan
• Setiap sesuatu ada sebab dan tujuannya; pemikiran tetap
• Membuat penilaian berdasarkan apa yang dilihat
• Suka berfikiran tidak logik; semua benda punyai nyawa
14. Tahap Operasi Konkrit (7-11 tahun)
• Berfikir secara konkrit
• Egosentrik dalam pemikiran dan perlakuan
• Kognitifnya semakin matang
• Pemikiran logik mula jelas
• Boleh membuat banding beza
15. Tahap Operasi Formal (11 tahun ke atas)
• Berfikiran secara abstrak
• - selesaikan masalah matematik yang libatkan perwakilan abstrak
• - 4x + x = 10
• Berfikir secara sistematik untuk memberi beberapa kemungkinan penyelesaian
• Boleh membuat hipotesis dan mencari alternatif penyelesaian masalah
• Egosentrik remaja muncul